学校連携型AI個別学習支援サービス開く01
すぐに学習画面へ
予約や欠席連絡、カメラ・音声・顔出しを学習開始の条件にしない設計で、学校支給端末などから開けます。
学習時間や目標の入力を開始条件にしません。トップページ自宅・別室・保健室・
不登校支援の利用シーン
自宅・別室・保健室・
教育支援センターで、一問から。
不登校・別室登校・保健室登校等の児童生徒が、決まった時刻に合わせず学習を始め、支援者や学校の次の支援へ記録をつなぐ流れをご紹介します。
時間割ではなく、本人の「今ならできそう」を起点にします。
一問から、ゆっくり。
子どもの場合
学べそうな瞬間に、一問から。
時間や目標を最初に決めなくても大丈夫。本人ができそうなことを選び、いつでも終えられます。
選ぶ02
一問だけ選ぶ
画面上の教科や問題から、取り組む一問を選びます。
写真学習は、導入前に一連の動作を確認するデモ上の設計です。考える03
必要な助け方を選ぶ
「いっしょに かんがえたい」「すこし やさしい もんだい」など、本人が受け取りやすい支援を選べます。
赤い不正解表示や警告音は避けます。終える04
いつでも、今日はここまで
途中でも終わることができ、休んだ日や取り組めなかった量を責めません。
連続学習日数を過度に強調しません。つなぐ05
学びの記録を次の支援へ
取り組んだ教科ややり直しなどを、学校が必要な範囲で確認できます。
ランキングや他者との比較には使いません。支援者の場合
声をかける前にも、学びの入口を。
会話だけを支援の入口にせず、本人が自分で始められる環境を整え、必要なときだけそばから支えます。
整える01
本人が見え方を選ぶ
文字サイズ、読み上げ、色、並び方を本人の画面で切り替えられることを、導入前の本番同等環境で確認します。
学校・支援者は、本人が使いやすい選択を一緒に確認します。待つ02
始めるタイミングを急かさない
支援者が時間を決め切るのではなく、本人が開けそうな瞬間を大切にします。
予約や会話を学習開始の条件にしない設計です。見守る03
必要なときだけそばから支える
本人が選んだヒントや説明を尊重し、困ったときに人へ相談できる状態を残します。
失敗を見られている感覚を生じさせないよう配慮します。認める04
選んだことを受け止める
登校できなかった日や学習が途切れたことを責めず、できた量や連続日数だけを強調しません。始める、助けを選ぶ、休む、終えるを本人が選べる言葉で案内します。
心理状態をAIが推定するのではなく、あらかじめ定めた声かけ方針として、急かさない・比べない・責めない言葉を画面に組み込みます。共有する05
必要な範囲で学校へつなぐ
本人の負担と情報の扱いに配慮しながら、次の声かけに必要な学習記録を共有します。
心理・医療の判断には使用しません。学校・教職員の場合
記録を、次の声かけと設定見直しへ。
すべてを常時監視するのではなく、学校で決めた範囲と頻度で学習記録や未確認答案を確認します。
準備する01
在籍学年と出題基準を分ける
管理画面には「在籍学年」と「学習設定学年」を別々に指定する欄があり、既存アカウントの一覧でも別項目として確認できます。管理画面上では、学習設定学年を本人向け画面に表示しない旨を案内しています。学校側の設定と本人が見る学習画面を分け、学年差を必要以上に意識させないための設計です。
管理画面の項目と既存アカウントの表示は確認済みです。新規発行・設定変更後の保存反映と、本人向け全画面での非表示は、導入前の受入確認で確かめます。用意する02
教材と学び方を組み合わせる
学校教材や既存サービスを置き換えず、一問から始める入口として組み合わせます。
初期提供では算数・数学、英語、理科、社会を中心に想定します。確認する03
学習履歴を必要な範囲で確認
利用日、教科、提出、やり直しなどを、次の支援を考えるための材料として確認します。
児童生徒同士の比較や順位付けには使いません。人が見る04
未確認答案を担当者が確認
見守り画面には未確認答案の件数が表示され、担当者が確認できます。
作文や証明などをAIだけで正式採点しません。見直す05
次の声かけと設定を調整
確認画面で使われ方と課題を見直します。月次PDF・CSVは出力ボタンの表示まで確認されています。
生成とダウンロードは導入前に確認します。利用する場所
場所が変わっても、同じ考え方で支えます。
利用場所ごとの連絡方法やデータの扱いは、自治体・学校と事前に整理します。
教育支援センターなど
支援員が本人に合う画面や距離感を一緒に調整。会話だけに頼らない学びの入口として活用します。
自宅での利用
自宅利用を行う場合は、保護者同意、利用時間、連絡方法、データの扱いを自治体・学校と事前に協議します。
